Organisation des sociétés sur leur territoire

Histoire et géographie

1
Première représentation
d'une société
Les changements dans les sociétés
Comparaison des sociétés
2
La société iroquoienne vers 1500
2
La société française en N-F vers 1645
2
La société canadienne en N-F vers 1745
3
La société canadienne vers 1820
3
La société québécoise vers 1905
3
La société québécoise vers 1980
1
Première représentation du temps
2
La société iroquoienne entre 1500 et 1745
2
La société française et canadienne en N-F entre 1645 et 1745
3
La société canadienne entre 1745 et 1820
3
La société canadienne et québécoise entre 1820 et 1905
3
La société québécoise entre 1905 et 1980
1
Première représentation de l'espace
2
La société iroquoienne et algonquienne vers 1500
2
La société iroquoienne et inca vers 1500
2
La société canadienne en N-F et les 13 colonies vers 1745
3
La société québécoise et canadienne des Prairies vers 1905
3
La société canadienne des Prairies et de la Côte Ouest vers 1905
3
La société québécoise et une société non démocratique vers 1980
3
La société des Micmacs et des Inuits vers 1980

Dans le Programme de formation de l'école québécoise, l'histoire et la géographie sont indissociables. Pour mieux comprendre les sociétés à l'étude, il faut également tenir compte du territoire qu'elles occupent et les façons dont ces territoires sont transformés. En étudiant l'organisation des sociétés sur leur territoire, les élèves vont découvrir les réalités démographiques, culturelles , économiques et politiques des sociétés étudiées. Ils vont également apprendre à se situer dans l'espace et dans le temps.

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Pour mieux comprendre les causes et les conséquences de divers événements historiques, il est important de comparer les sociétés étudiées à deux moments de l'histoire.

Plus précisément, les élèves auront à identifier les changements dans les moyens de transports, dans les activités économiques, dans l'occupation du territoire, etc.

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C'est en comparant différentes sociétés entre elles que les élèves vont prendre conscience de la variété des cultures, des modes de vies, des religions, etc. Le but ultime étant de permettre aux élèves de devenir des citoyens ouverts à la diversité et plus conscient de leurs propres valeurs et croyances.

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